小時(shí)候最開心的就是下雨天了，小學(xué)生們比農(nóng)民伯伯都盼著下雨，因?yàn)榈搅讼掠晏?，就能穿上新買的雨鞋雨衣，打著心愛(ài)的雨傘出去撒歡了。

但有些家長(zhǎng)并不希望學(xué)生們?cè)谟晏毂┞对谑彝猓路?huì)弄濕弄臟先不說(shuō)，一旦被風(fēng)吹雨淋感冒了就是大事了，學(xué)生耽誤了學(xué)習(xí)課程不說(shuō)，身體上的遭罪才是最難受的。

家長(zhǎng)的教育觀念也在發(fā)生著改變，這些家長(zhǎng)在小時(shí)候基本是被“放養(yǎng)”的，如今自己成為了家長(zhǎng)也意識(shí)到了教育和關(guān)愛(ài)的重要性，學(xué)生們就像溫室中的花朵，被家長(zhǎng)保護(hù)得很好。

【資料圖】

巨嬰何時(shí)能長(zhǎng)大？家長(zhǎng)雨天抱兒子被噴，網(wǎng)友：是媽媽的好“大”兒

近日，廣東某學(xué)校放學(xué)時(shí)的一幕引起了網(wǎng)友們的關(guān)注和熱議。巨嬰何時(shí)能長(zhǎng)大？家長(zhǎng)雨天抱兒子被噴，網(wǎng)友：是媽媽的好“大”兒！

上學(xué)時(shí)下起了小雨，家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)地將學(xué)生送到學(xué)校。這時(shí)一位家長(zhǎng)和學(xué)生的舉止行為特別顯眼，家長(zhǎng)“抱”起了快趕上自己的高的學(xué)生向?qū)W校門口走去。

家長(zhǎng)只帶了一把傘，可能是為了二人都能打到傘，又不想學(xué)生的鞋子沾水，于是家長(zhǎng)背上學(xué)生的書包抱起學(xué)生，學(xué)生打著傘兩人一同過(guò)了街道。

視頻中可以看出，家長(zhǎng)抱起學(xué)生后，學(xué)生的腳已經(jīng)到了家長(zhǎng)的小腿處，如果家長(zhǎng)和學(xué)生都站在地上，身高也并不會(huì)相差太多。學(xué)生看上去還是一名小學(xué)生，大概也就四五年級(jí)左右的樣子。

家長(zhǎng)的身材本身就很瘦小，在學(xué)生的參照之下顯得更加?jì)尚×恕?/strong>但這小小的身體卻有大大的能量，抱起和自己身高體重相差不多的學(xué)生好像一點(diǎn)都不費(fèi)勁。

網(wǎng)友直言“慈母多敗兒，溺愛(ài)不是愛(ài)”，話雖在理但特殊情況要除外

這樣的一幕被網(wǎng)友記錄了下來(lái)，網(wǎng)上的言論卻很不友好，各種詞語(yǔ)開始攻擊家長(zhǎng)和學(xué)生。有網(wǎng)友說(shuō)，這點(diǎn)雨就要抱了，再大點(diǎn)雨是不是就要騎脖子上了？

“慈母多敗兒，溺愛(ài)并不是愛(ài)”的教育性語(yǔ)言層出不窮，很多網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)生已經(jīng)這么大了，甚至體重已經(jīng)要超過(guò)了家長(zhǎng)，再讓家長(zhǎng)這樣抱著走十分不妥。

而家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的溺愛(ài)并不會(huì)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，反而還會(huì)害了學(xué)生。甚至有網(wǎng)友說(shuō)出了“殘廢”二字，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)這樣的行為非常不理解。

但也有網(wǎng)友認(rèn)為并沒(méi)有必要對(duì)這母子二人惡語(yǔ)相向，有心細(xì)的網(wǎng)友說(shuō)，可能是學(xué)生不舒服病了，有特殊情況不適合著涼呢？再或者是有些學(xué)生本身體弱，一旦淋雨就可能會(huì)持續(xù)發(fā)燒。

還有家長(zhǎng)說(shuō)出了自己的心聲，當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)大之后和家長(zhǎng)之間的接觸會(huì)減少很多，有這樣和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)開心還來(lái)不及呢，若是換成她心里都要偷著樂(lè)！

而筆者認(rèn)為，部分網(wǎng)友的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是我們并不了解事件的全部過(guò)程，對(duì)學(xué)生的情況也全然不知，如果學(xué)生真的體弱多病，那么家長(zhǎng)加倍呵護(hù)并沒(méi)有錯(cuò)。

雖說(shuō)要“兒大避母”，但小學(xué)生還是需要家長(zhǎng)去精心照顧的，可能是這位家長(zhǎng)本身的個(gè)子就不高吧，對(duì)比之下顯得學(xué)生個(gè)子很大，但仔細(xì)看學(xué)生仍是一副乳臭未干的樣貌。

可能在這位家長(zhǎng)看來(lái)，這就是最幸福的畫面，學(xué)生需要自己的時(shí)候也會(huì)義不容辭的站出來(lái)。學(xué)生愿意，家長(zhǎng)愿意，但是廣大網(wǎng)友卻不愿意了。

傳統(tǒng)的教育方式應(yīng)該翻篇了，精神上的“富養(yǎng)”是對(duì)學(xué)生最好的愛(ài)

有句老話說(shuō)“窮人家的孩子早當(dāng)家”，確實(shí)，家庭條件不好的學(xué)生如果能體會(huì)家長(zhǎng)的不容易便會(huì)非常的懂事，甚至懂事的“讓人心疼”，無(wú)論做什么都會(huì)先去考量別人，從而忽略自己。

如今“寒門”也再難出“貴子”，傳統(tǒng)的教育方式也該“翻篇”了，家長(zhǎng)們應(yīng)該給予學(xué)生在精神上更多的愛(ài)，讓學(xué)生們被愛(ài)澆灌，在愛(ài)里茁壯成長(zhǎng)。

同時(shí)家長(zhǎng)也要注意尺度，毫無(wú)邊際的溺愛(ài)確實(shí)會(huì)讓學(xué)生“迷失自我”，寵愛(ài)和溺愛(ài)的性質(zhì)完全不同，家長(zhǎng)在教育學(xué)生上要保持清醒，用對(duì)方式方法，才會(huì)達(dá)到理想的預(yù)期。

筆者寄語(yǔ)：“萱草生堂階，游子行天涯；慈母倚堂門，不見萱草花。”或許只有當(dāng)過(guò)母親的人才能真正理解這位家長(zhǎng)的做法吧！學(xué)生們也要體會(huì)家長(zhǎng)的良苦用心，用自己表達(dá)愛(ài)的方式去回報(bào)家長(zhǎng)。

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