色135综合网_中国无码人妻丰满熟妇啪啪软件_东京人气热影院_欧美欧洲成本大片免费_XXXX交换夫妇COm中国回

當前位置：首頁 > 關注 > 正文

培養(yǎng)學生創(chuàng)新和提問的能力|世界熱推薦

來源：中國教師報    時間：2023-05-31 19:39:32


(相關資料圖)

文化是育人環(huán)境，創(chuàng)新文化孕育著創(chuàng)新人格。企業(yè)與社會創(chuàng)新如此，課堂教學也是如此。教學文化是“看不見的手”，對創(chuàng)新人格的培養(yǎng)至關重要。傳統(tǒng)的教學文化中有兩個方面對日常教學的影響非常大。

一是教學的知識本位。這是最難轉變的教學文化，認為教學就是傳授知識和智慧。但實際上，知識可以傳授，智慧卻很難傳授。在“聲音”這一單元的教材設計和教師教教材的習慣性安排中，制作一個小樂器是單元最后的落腳點。按照知識本位的邏輯，先要搞清楚聲音的各個知識點：聲音是由振動產生的；聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，而不能在真空中傳播；聲音有高和低、強和弱的區(qū)別；音樂是由高音和低音，響度大的強音和響度小的弱音等交織在一起形成的。這些知識是學到了，但到了單元最后去制作一個小樂器的時候，卻基本失敗了。整個單元知識傳授進程的安排，并不是為了真的制作小樂器，其中缺少了簡單樂理和樂器知識的學習，選用的制作樂器的材料也大多不合適。另外，作為知識本位的評價，以上那些知識點是要考的，但能否成功制作出一個小樂器卻不在考核范圍，創(chuàng)新、高階的智慧鍛煉落空了。

二是教師的權威地位。它極大地影響著師生關系。良好的師生關系包括學生是否有主體地位，教師能否營造安全、輕松和能質疑權威的關系氛圍，能否營造按學生自己的想法去自主學習的空間。

知識本位和教師權威的教學文化對教育的影響是持久而強大的，需要深刻改變才行。為發(fā)展學生的創(chuàng)新人格，需要全方位涉及重塑教學文化的各個方面。

重塑教學目標與評價方式，將知識中心轉變到探究中心。目標與評價是一對孿生兄弟，需要相互促進才行。課堂上，教師設定的教學目標應強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，如提出更多開放性問題，注重過程，鼓勵多種答案，追求創(chuàng)新的解決方案和作品，學生自評互評等。評價方式應相應采用更為開放和過程化的評價方式，注重評價學生的思維過程和解決問題的策略，而不僅僅是評價知識的掌握正確與否。在人工智能時代，教師還需要更注重評價學生提問的能力、批判性思維的能力、解決問題的靈活性和探究成果的創(chuàng)新性等。

重塑師生關系，真正確立學生的主體地位。教師要主動退居幕后，把學生推到前臺，充分確立和發(fā)揮學生的主體地位，促進學生主動學習。特別是在師生互動中，教師應營造寬松而自由的氛圍，學會傾聽，理解學生的思維過程，給予必要的指導而非控制，鼓勵學生提出不同的觀點，鼓勵學生試錯，創(chuàng)造有利于學生創(chuàng)新人格發(fā)展的社會性空間。

重構教學內容，創(chuàng)建真實的探究性學習情境。教材上的內容有時只是個例子，需要教師結合學生的生活用有吸引力的新內容去替代。教師要大膽突破教材局限，把指向知識點的教學內容重構到具有開放性、真實性、生活性、廣闊性的學習情境中，鼓勵學生學以致用，并進行跨領域的思考。同時，教師更要鼓勵學生提出自己的探究課題，作為教學內容的重要組成部分。學習情境本身是教學內容的一部分，為了情境更豐富，教師一方面可以打破學校的圍墻，帶領學生走出去，把整個世界作為課堂；另一方面要習慣用視頻、模擬和虛擬的數(shù)字化情境，突破書本文字和教室狹小空間的局限，把教學內容植入數(shù)字化的探究性學習情境中。當下正在興起的新型校園設計，正是這種思想的體現(xiàn)。

重塑教學方式，在探究性學習中塑造學生的創(chuàng)新人格。從傳授走向探究，不僅是社會發(fā)展的要求，也是個體主體精神發(fā)展的需要。探究性教學也不是完全排斥傳授的，教師可以把必要的傳授納入到探究的某一環(huán)節(jié)中——傳授是為了更好地探究。探究性學習方式有很多，我們常說的為完成某一明確的項目或產品的項目式學習就是其中之一。但從AGI時代對學生提問能力的要求更高這一需要出發(fā)，我更愿意推薦根據(jù)學生的興趣和發(fā)現(xiàn)，為解決真實問題的學習，以及為滿足人類需要而設計的基于設計的學習，這兩種都是體現(xiàn)學生主體地位、有挑戰(zhàn)性和開放性的探究性學習方式，更有利于學生創(chuàng)新人格的培育。

新課改20余年，我們一直在呼吁發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，呼吁轉變知識本位和教師權威的教學文化。雖有成效，但轉變的過程依然有一定難度。即便是受教育程度越來越高的新教師，也需要大力改變潛意識中的教學文化問題。當教學文化改變了，才能增強學生的自主創(chuàng)新能力，許多問題才會迎刃而解。

（作者系特級教師、廣東省深圳市龍崗區(qū)教科院教研員）

關鍵詞：

上一篇：趙麗宏：高貴的寧靜——憶王鐵仙教授

下一篇：最后一頁

精心推薦

X 關閉

X 關閉

產業(yè)